呼和浩特：創客教育需要破解難題

• 來源： 原創 更新時間： 2018-07-04 點擊： 3134次

• 不同于以往學校傳統的單科教育模式，集科學、技術、工程、藝術、數學于一身的創客教育一經出現，就受到學生尤其是小學生的追捧。這種教育模式最大程度的激發了學生多學科綜合學習能力和實踐能力。2015年，創客教育開始進入呼和浩特的小學校園。

  記者在采訪時發現，由于沒有政策扶持，專業性強，缺乏資金和師資，學校不得不依附于擁有相關產品的教育企業，這也就催生出了許多教育機構，創客教育發展現狀尷尬。

  受到學生歡迎

  5月29日，賽罕區騰飛路小學操場上一片沸騰，一架架火箭模型騰空而起，一架架無人機上下翻飛，機器人“小元”在孩子們的歡呼聲中跳起了歡快的舞蹈——這是在賽罕區科技進校園主題活動日時，來自30多所中小學的學生們參與了無人機操作、機器人拼裝等活動，105名學生參加了現場比賽。

  在拼裝賽場上，小隊員們合理分工，優化安裝步驟，爭分奪秒地將十幾根鋁合金絲拼接起來，再安裝4個輪子，1輛簡易車就成型了；在競速賽場上，小隊員們將剛剛安裝好的無人車裝上控制器，通過手機藍牙鏈接，操控無人車通過一個個賽道，贏得陣陣喝彩。

  賽罕區騰飛路小學副校長趙俊利向記者介紹說，2015年，創客教育走進呼市校園。目前，呼和浩特多數小學都以不同的形式開設了創客教育課，備受孩子們的追捧。像操作無人機等課程，孩子對此非常著迷。在創客教育中，孩子們既了解了最先進的科技與應用技術，又鍛煉了操作能力，創客教育“做中學，玩中學”的模式，不僅將孩子們吸引到課堂上來，更提高了孩子們的思維和創新能力。

  據了解，創客教育在國外很流行，很多國家已經將創客教育中的機器人操作納入中小學課程中。我國也將機器人操作納入到了九年義務教育中。目前，呼和浩特大部分小學都對設置創客教育課躍躍欲試，其中的機器人操作、無人機駕駛等課程很受歡迎。然而，多數學校發展不理想。

  產品價格不菲

  大部分學校都希望能夠開設創客教育課，但是受到政策、資金以及缺乏創客教師隊伍的影響，學校只能依附于校外教育機構，而校外教育機構亦是魚龍混雜，使得創客教育發展受阻。

  記者在采訪中了解到，目前，呼和浩特大部分小學沒有專業創客教育教師隊伍，基本都是與校外創客教育機構合作，創客教育課老師主要由計算機、科技課的教師兼任。賽罕區金橋小學工會主席張雪峰坦言，學校為創客教育發展后勁不足擔憂。另外，學校開設創客教育課的最大困難是，創客教育課的設備更新換代快，學校資金不到位，只能靠購買校外教育機構的產品作為教學用具進行授課。

  據透露，起初校外教育機構為了爭奪市場，往往以免費體驗產品模式在學校中開展教學活動。但是，每套產品都有一套教學方式，產品更新換代很快，到了教學后期，學校還得不斷通過購買其產品繼續教學，每套產品都價格不菲，少則千元，多則上萬。

  機構良莠不齊

  什么是真正的創客教育？如何系統有效開展課程？目前，所有學校都在思考這些問題，因為沒有先例可循，沒有專項資金支持，學校不得不根據自身情況，選擇和不同校外教育機構合作。

  在市場上，上百家校外教育機構都自詡自己創客教育產品是最好的，但是卻沒有統一的標準。

  “有些校外教育機構，簡單的樂高拼搭就自詡為是創客教育，眾多家長都會為孩子買單！每學期的費用高達5000~8000元！”某創客教育負責人這樣說。據介紹，創客教育除了要有專門機構負責研發產品，還要有過硬的課程體系。然而，創客教育課沒有統一的標準，每一個校外教育機構都用自己產品進行教學。

  針對幼兒園、小學、中學等不同年齡的孩子，創客教育的教學內容自然不同，如何用不同的語言精準傳達思想，達到創客教育目的，本來是每個教育機構的主攻方向，然而現實情況是，多數教育機構只是為了賣產品，以免費體驗的模式占領市場，不愿意花更多的精力到教學研發上。

  期待統一標準

  無人機起飛、定位、拯救、完成任務，安全回到營地……6月22日，賽罕區教育局組織了一場別開生面的“拯救北極熊”活動，50名小學生利用巡線機器人、無人機運輸、3D打印等技術完成了一場拯救“北極熊”的任務。據了解，2018年以來，全市30多所中小學陸續開展了科技創新實踐進校園活動。

  “以往常見的科技進校園活動，內容主要以觀摩、科普宣傳為主。從學生的感受來看，觀摩活動收效甚微，互動實踐性不強，活動方式還停留在流水線式參觀上，達不到讓學生們通過實踐活動參與其中，增強動手能力、提高創新意識的目的，校方也無法通過活動明確本校創客教育的發展方向。”此次活動承辦方的一位負責人指出了創客教育發展中存在的問題。這位負責人認為，創客教育機構應該調整教育發展思路，幫助學校搭建創客實驗室，培養專業的培訓教師，同時組織舉辦賽事讓學校和學生參與其中，以此推動創客教育在呼和浩特地區的發展。

  據了解，目前，全國僅有兩個正規創客教育賽事，沒有呼和浩特的學生參與。業內人士呼吁：呼和浩特的創客教育機構不應單打獨斗，應該在有關部門的組織下，統一創客教育標準。同時，組織學生進行系統的創客教育學習，定期參加全國創客創新實踐比賽、全國青少年機器人等級考試等活動，最終在各種賽事、評級證書中體現學習成果。同時，她還建議內蒙古各大中小學幼兒園常態化開展科技創新實踐進校園活動，通過系列的綜合實踐活動、創新課程、科技比賽，讓青少年從小就講科學、愛科學、學科學、用科學。讓越來越多的孩子在實踐中得到鍛煉，更好地吸收文化知識，提高創新意識。

  尚需政策支持

  創客教育亦是一種科技教育，離不開科技支持。賽罕區科技局副局長柴昕說，每年5月，呼和浩特都會有科技和科普活動周。科技進校園活動是該活動周的一部分。像比較熱門的3D打印、人工智能、無人機技術等都已經成為活動周中創客教育典型表現形式。

  “創客教育最重要的意義在于多點輻射，融合了多學科內容，最終讓孩子動手實踐。目前，科技和教育部門已經聯手，正在考察和推薦一些有資質的企業，推動他們走進校園進行創客教育課程。”柴昕直言，創客教育在呼和浩特的發展模式首先是校外教育機構先行，校外教育機構通過自身努力，推動創客教育發展。這種模式在2015年就已經開始了。然而，迄今為止，各校外教育機構雖然背后都有研發團隊，但是內容上仍然沒有統一標準。

  創客教育進校園面臨最大的難題仍然來自于政策的不明確，這就需要相關部門制定完善的政策，并且提供項目資金，推動創客教育的發展。