如何提高小學科學實驗教學的有效性

• 來源： 原創 更新時間： 2017-12-02 點擊： 2006次

• 小學科學主要目的是培養學生的科學素養，而這種素養主要是通過科學探究活動獲得的。在科學探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，教師在教學中要通過一系列的實驗，讓學生經歷知識形成的過程，把科學知識的學習和科學探究活動有機結合，實現獲取知識、鍛煉技能、培養興趣的目的。所以在新課改形勢下如何搞好小學科學實驗教學顯得尤為重要，科學教師應充分重視科學實驗的教學，讓實驗成為提升學生科學探究水平的源頭。

  一、精心設計教材，激發學生興趣

  小學科學教材缺乏趣味性給教師的教學帶來了巨大的難題，教學內容無法吸引學生的注意力，使課堂知識得不到很好的消化。因此教師應該從學生們的興趣點出發，活化科學教材，創造充滿趣味性的教學方式，讓學生們產生學習興趣，積極參與和實踐起來。

  二、規范操作流程，培養學生良好的動手習慣

  科學是一門嚴謹的課程，科學實驗也更加講究精確性和嚴謹性。因此在進行科學實驗教學時，教師要特別注重對實驗流程的規范，從而培養學生良好的動手習慣，促使他們形成正確的科學觀念，樹立嚴謹的科學態度，能夠在老師的指導下解決生活中遇到的困難。

  三、重視指導學生實驗，培養學生實驗的信心及興趣

  做好實驗離不開教師對實驗的指導。首先教師應在實驗前進行指導：學生在開始實驗前，教師要就實驗中的操作要領，儀器的使用方法，試劑的用量及添加順序，以及實驗的成敗關鍵等方面進行提示或說明。也可以做示范操作，有針對性的提醒并提出要求，或提出幾個與實驗內容相關的問題，供學生邊實驗邊思考。一般來說，實驗前指導不宜過長、過細、過多，要抓住要點，突出重點。實驗前指導到底要講多少，花多少長的時間，取決于實驗內容本身，教師對學生情況的了解以及教師對實驗中可能會出現的問題的估計程度。其次應加強實驗中的指導。實驗中有時由于實驗條件控制不夠，學生常遇到困難，違反操作規程操作，致使有些學生得不到與其他同學相同的實驗現象。這時教師的指導極為重要，若不及時予以幫助，很可能使學生產生緊張情緒，自卑心理，而失去了實驗的信心及興趣。教師在巡視中如果發現這種情況，應及時而又耐心地跟學生一道分析原因，對錯誤概念或操作予以糾正，讓學生重新做等等，但不可指責，挖苦學生，損害學生的身心健康。
  　　總而言之，關于提升小學科學實驗教學有效性的探究，其中不僅需要學校的努力，保證基本的實驗教學能夠順利進行，同時還需要教師的努力，從教學設計、教學過程、教學方式與教學手段上進行一定的創新，讓學生在快樂的氛圍中學習，有效保證學生學習積極性的同時提高實驗教學的質量。

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